山東省教育發展服務中心

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提高站位抓落實,防疫育人兩手硬 ——在2020年教育裝備改革創新網絡視頻研討會上的講話

來源:教育部教育裝備研究與發展中心

曹志祥

教育部教育裝備研究與發展中心

各位同志:

   突然其來的疫情對工作產生較大影響,經過慎重研究和考慮,教育部裝備中心決定以網絡視頻會議形式,就下一步工作形勢和有關安排,與大家溝通交流。

    一、疫情是命令,防控是責任,裝備戰線責無旁貸

    疫情發生以來,在教育部黨組及各地教育行政部門部署帶領下,全國教育裝備系統以高度的責任心和強烈的使命感,投入到教育戰“疫”中,全力構筑阻斷疫情進入校園的第一道防線,為全國師生的身心健康、生命安全保駕護航。在保障復學復課關鍵時候,各地教育裝備部門承擔了重要保障任務,涌現出許多積極舉措取得較好成效。

    一是籌措防控物資,沖鋒防控前線。河南省迅速反應,面向全國教育裝備企業緊急征集用于學校防控物品,為學?;I措口罩、護目鏡等防護物資,配備紅外線成像測溫儀,用信息化手段做到精準防控,為復學把好入校第一關。江蘇省第一時間做好疫情防控所需應急物資儲備,購置必要的防控設備器材,抓緊準備并啟用校內或校外醫學觀察隔離場所,落實好人員、物資、經費及處置流程等相關保障。湖南省及時將教育系統納入疫情防控物資保障重點領域,及時加強測算,針對開學物資需求激增情況,提前、有序做好防疫物資儲備工作。根據全省統一調配方案,組織各市州、各高校分別統一采購并組織發放到位,有序保障師生口罩供應。浙江省印發了一系列校園防護指南,針對校園衛生清潔與消毒,師生個人防護要點,校園日常預防控制等都做了詳細解釋,幫助學校做好醫用口罩、防護服、乳膠手套和鞋套、消毒劑等物資準備。河北省加強防控物資貯備,提前準備防控所必需的消毒物品、洗滌用品、口罩、紅外體溫測量儀等醫用防護物資,以備開學后使用。

    二是提供技術保障,確保停課不停學。湖北省部署各地教育行政部門全面統籌各方力量,整合調集教育資源,通過網絡、電視、移動終端等方式開展網上教學、自主學習和在線輔導答疑等工作,努力保障各中小學校推遲開學不停教學,學生推遲到校不停學習。河南省充分發揮“互聯網+教育”優勢,統籌利用各級教育資源公共服務平臺和各類開放性、公益性網絡直播平臺,通過互聯網、電視、家庭電腦和智能終端等,啟動實施在線授課、資源點播和線上輔導等活動。浙江省要求各地整合行政、技術、教研、教科研等部門力量協同推進線上教育教學工作。學校加強校內師資、資源、學段教學安排統籌,根據學生學習需求選擇推薦學習資源,指導學生開展線上學習,評價每位學生學習成效,確保線上教育教學工作有效實施。重慶市出臺措施要求,對農村偏遠地區學生居家線上學習條件開展專項排查,確保幫扶到位,居家學習不漏一人。為家庭貧困學生等特殊群體線上學習提供臨時學習終端,加強一對一指導。北京市學校根據市、區部署制定相應的具體落實措施,指導廣大中小學生在延期開學期間科學、有效居家學習,合理安排居家生活,鍛煉基本生活技能,增強自主學習、自我規劃意識和能力,促進學生健康成長和全面發展。上海市針對全市基礎教育、中職教育和高等教育分別制定在線教學指導意見,動員各方力量推進相關工作,包括:授課師資選配與課程錄制、網絡平臺搭建、終端服務保障、教學輔助資源集聚和在線教學管理制度建設等。廣東省為全省2000多個相對貧困村建檔立卡貧困家庭高三年級和初三年級學生提供平板電腦,確保疫情期間線上學習“一個都不能少”,并召開貫徹落實《教育部關于加強和改進中小學實驗教學的意見》研討會。福建省科學統籌、精準施策,主動靠前服務師生、服務學校、服務教育教學大局,制定省教育裝備系統支持和服務抗疫戰斗“八條措施”,積極做好防控期間教育裝備領域有關技術指導和服務工作,助力“停課不停學”,全力打贏疫情防控阻擊戰。內蒙古匯總分析2019年度盟市普通中小學教育裝備和圖書館(室)事業發展報告,落實開展第二屆中小學綜合實踐活動課程資源征集活動。貴州省實施“陽光校園,空中黔課”,實行全省統一課表,統一教學進度、統一教學要求。

    三是加強工作統籌,為開學做好準備。四川省深入涼山州未摘帽貧困縣,就學校裝備建設和聯網攻堅工作進行了專題調研,圍繞教育脫貧攻堅目標任務,對工作中存在的問題與困難進行了深入剖析。廣東省堅持“五育并舉”,積極發揮信息技術裝備優勢,建立健全規章制度,周密做好管理工作,落實“四精準”開學方案,為返校確保安全。遼寧省印發《春季開學疫情防控措施40 條》,對校園疫情防控的各方面進行指導,組織開展開學前安全隱患排查,加強消防、實驗室、?;?、食品安全、校舍等管理。福建省發布了《關于做好當前和2020 年春季開學學校安全工作的通知》,要求重點加強食品安全、消防安全、危險化學品安全、校園及周邊治安等重點領域集中整治,完善校園風險防控機制。天津市緊急為學校購置口罩、消毒液(粉)、耳溫槍等急需防控物資儲備和建立臨時隔離觀察點,及時匯總了解口罩、耳溫槍、消毒液等缺口數量。緊緊抓住開學前“窗口期”,千方百計籌措防控物資,確保開學前全部備足備好。廣西制定“一校一策”開學預案,嚴防開學后校園發生疫情。做好疫情防控物資保障工作,切實保障體溫計、消毒液、口罩等疫情防控物質到位,完善相應的設施設備、專業人員、醫療條件等。做好校園環境衛生整治工作,對校園重點區域進行消毒殺菌,確保校園干凈、衛生、整潔。

     二、創新是出路,改革是契機,裝備戰線因應改變

     突如其來的疫情考驗了教育裝備隊伍,也考驗了每個人的工作狀態。在穩定形勢,積極準備全面復課的物資保障方面,教育裝備戰線承擔了重要保障任務,做了很多工作,在此我也代表教育部裝備中心對各省裝備部門同志們表示慰問和感謝。在此過程中也顯現出一些問題,需要深入反思。

    第一,需要思考在防疫常態化情況下,一些傳統性、經驗性方法和措施如何適應“后疫情時代”需求,是否應該做出調整和改變。我們非常關注“后疫情時代”學校相關教育教學工作如何恢復和開展,比如實驗室能否正常為學生開放,以確保國家課程規定的實驗教學操作順利開展;圖書館能否服務學生進行閱覽和教學等。由此可以看出,我們此前研究過的“虛擬實驗”操作、“電子閱讀”推廣等舉措的重要性,因此需要我們加強緊迫感,加快相應工作研究和積極探索,進一步加強“互聯網+”工作推進力度,比如今年全國優秀自制教具評選活動,可以考慮網絡評選和網上展示,豐富舉辦形式。

    第二,本次疫情也倒逼我們對傳統的教育教學管理工作、常規工作做出深入思考和反思,需要我們梳理和總結,研究和預判“后疫情時期”可能會產生的一些問題,這對于我們教育裝備部門也是挑戰。比如如何在保障師生安全前提下,順利開展推進自制教具工作;實驗技能操作怎么考,將實驗技能操作納入中考如何落地。最近教育部裝備中心已設立題目,研究如何以“互聯網+”方式進行中考的實驗技能操作考試,包括制定怎樣的標準、手段、采集基礎和評價方式等,這些都是對我們工作新的挑戰。

    第三,疫情也對我們教育裝備工作產生很多間接影響,比如學習、工作、思考、生活方式轉變。疫情期間線上教學暴露出一些問題,學生在家學習,特別是未成年的中小學生,缺少監督和跟蹤,缺少及時反饋和交流。對此,各地電教部門、裝備部門、教研部門應當反思。我本人認為當前線上教育還處于“教育+互聯網”階段,是將實體課堂搬到網上,用講授方式將課堂搬到線上,與真正“互聯網+”還有一定差距。因此裝備部門需要對此進行探索,以找出新的工作方式和工作增長點。今后工作方式將不再是信息化部門、裝備部門、教研部門、考試部門各自單兵獨進,而應該是各部門融合的工作方式,以應對未來挑戰。

    三、轉危為安,化危為機,下一步工作六點考慮

    一是“一條底線抓安全”。應對疫情,各地教育裝備部門做了很多工作。今后一段時間,防疫工作仍是首要任務,安全不保,何談教育?要繼續做好防疫工作,不可掉以輕心。學校的實驗室、圖書館、食堂等場所要加強管理,包括傳統和非傳統意義上的安全問題,應引起相關部門的重視,應在首要確保安全的情況下開展各項工作。

    二是“兩手并重抓復課”。目前高三、初三等部分年級已開學,其他年級將陸續開學,因此一段時間內仍然有線上教育需求,線上線下將協同并進。如何把線上教育做得更好,需要裝備部門和信息化部門認真研究。

    三是“三教協同抓學?!?。本次疫情也體現學校教育、家庭教育、社會教育相互協同的重要性。以往,學校教育承擔了大部分教育工作,透過本次疫情,應思考家庭如何在教育中發揮更多作用,以更好地督促孩子學習,做好心理疏導,按質按量完成學習任務。同時,社會教育占有很多網絡教育資源,需要加強協同。今后,學校教育應成為“三教統籌”龍頭。

    四是“四個環節抓使用”。我們多年工作經驗已形成“建配管用”這一良好機制,但這次疫情也體現出在四環節中“用”這一環節的重要性,因此更應該是“用建配管”,以“使用”作為“建配管”的前提,今后學校應該“以用為本”,根據教育教學和學校發展需要決定“建配管”。

    五是“五育并舉抓突破”。構建德智體美勞全面培養體系,五育都與裝備部門有密不可分的關系。近期國家出臺了勞動教育等相關文件,因此今年工作重中之重是勞動教育。勞動教育在理念、課程、教材、實踐基地、表現性評價等方面,和裝備部門的工作任務和性質也更加貼近。裝備部門可聯合其他部門在勞動教育方面有所突破,有所成效。

    六是“六項工作抓落實”。教育部裝備中心今年的工作要點涉及很多項工作任務,需要我們創新思路認真努力完成。其中,特別這六項工作是教育部基教司、教材局、體衛藝司等司局委托任務,是我們工作的重中之重,我們更要下大力氣抓好落實。

    要想打開裝備工作的新路徑和新局面,必須進一步改革創新,要抓好融合創新。教育裝備工作要與現代技術融合,與課程教學融合,包括新的學習方式、學習手段、學習場景構建、學習效果評價等方面,裝備部門要主動和教研部門、科研部門、考試部門、電教部門進行融合,要在勞動教育、美育、體育等方面做好專業技術支撐。要把握“?!焙汀皺C”的辯證關系。新形勢要求我們在工作范圍、工作能力上進一步拓展和提升,也考驗著我們拓展工作、改革創新、研判局勢、采取措施的能力,要革除長期以來經驗主義束縛,緊跟形勢發展,這也是時代賦予我們的要求和重任。

    此次研討會是教育裝備戰線貫徹落實《意見》,全面提升中小學實驗教學質量,助力培養創新人才的關鍵舉措,會議研討高站位、聚人氣、接地氣,取得了積極成效。在此特殊時期,希望各位同志將好的意見和建議以信息化形式向教育部裝備中心反饋,我們將通過網絡方式和各地加強溝通和聯系,共同推動工作。再次感謝大家疫情期間的辛勤工作,以及對裝備中心工作的大力支持。期待疫情結束后,可以到各地和大家學習取經,共商教育裝備研究與發展大計。